3月30日，常熟市特殊教育学校孤独症课堂来了一名“新同学”，由常熟理工学院计算机科学与工程学院社交机器人与人工智能实验室团队研发的人形机器人“闹闹”，为特殊教育带来了一次全新的人机融合协作式教学体验。
课堂上，“闹闹”在与老师的配合下，带领学生进行了“点名”“听口令”“看图说话”“小组体验”等活动，新颖的教学形式让学生将更多注意力集中在课堂。特殊教育学校教师陆欢表示，从当天的课堂反馈来看，机器人授课的形式有助于特殊需求的学生更好地关注课堂内容、参与到学习过程中，在一定程度上有助于提升孤独症孩子的社交能力。
相关文献表明，教育机器人对孤独症儿童的沟通障碍和刻板重复行为有良好的改善效果，对社交互动有明显的促进作用。当前，国内外已有的孤独症干预研究表明，教育机器人逐渐成为干预治疗和干预教学过程中的“珍贵伙伴”。为此，常熟理工学院特别研发了机器人“闹闹”，将教育机器人引入孤独症儿童的课堂，通过机器人与老师、机器人与学生的互动来集中孤独症儿童的课堂注意力，对他们在课堂上的表现、知识的获取和课后技能的泛化带来新的影响。人形机器人“闹闹”的课程设计者杨钦说，当前教育机器人在典型儿童的课堂中已经展开了广泛的实践，未来希望教育机器人能作为典型儿童和孤独症儿童在课堂中的有效介导，更好地推动融合教育的发展。
