一级指标

二级指标

指标说明

基本

定位

1.1基本定位

1.专业定位准确，对接区域主导产业、支柱产业、战略性新兴产业，服务产业转型升级和区域经济发展需求。

2.专业特色鲜明，与学校办学面向、学校发展规划高度吻合。

3.专业人才培养目标定位准确。

建设

基础

2.1团队水平

1.专业带头人具有本专业本科以上学历，副高以上职称，从事本专业教学6年以上；具有技师以上职业资格或非教师系列本专业中级以上技术职称，熟悉行业产业和本专业发展现状与趋势，每学年参加行业企业活动4次以上；获市教学成果奖一等奖以上奖项，或近三年获省技能大赛、教学能力比赛二等奖以上、主持或参与市级以上课题研究并结题；是市级以上专业带头人、教学名师、特级教师、领军人才、教学团队或名师工作室领衔人、相关行业省职业教育行指委（教指委）成员等。

2.专业具备专兼结合的“双师型”教学团队；团队成员中专任专业教师数与本专业在籍学生数比达到1:27以上；团队成员均为本科以上学历，研究生学历（或硕士以上学位）30%以上；高级职称30%以上；其中专任专业教师中“双师型”教师比例70%以上；团队成员中行业、企业兼职教师占专业教师比例20%左右，均具有中级以上技术职称或技师以上职业资格证书，30%以上具有高级职称或高级技师职业资格。

2.2基地运行

1.校内外实践教学基地设施先进、管理规范，基地建设与实践教学项目设计相适应、相配套，其中校内实训基地生均仪器设备值：工科和医药类专业10000元以上，其它类专业8000元以上；实训场所建成数字化教学环境，实现信息点全覆盖，百兆带宽到桌面，计算机数量满足实训教学和管理需要。有与专业教学配套的信息化实训资源平台。

2.融合企业管理理念，设立专门管理机构，人员配置齐全，管理制度健全；利用信息技术，实现实验（训）资产管理、计划安排、数据采集、考核评价信息化管理；实验实训开出率100%，专业各实验（训）室平均利用课时超过500课时/学年（含社会培训、技术服务）；实验实训室共享率达到60%（共享率计算办法：各实验（训）室平均服务专业数/本专业专业数）。

2.3学生质量

1.生源质量好，在籍学生规模保持相对稳定。连续招生6年以上。

2.毕业生95%以上取得本专业相应的中级工以上技能等级证书或“1+X”初级证书，20%以上获得本专业相应的技能等级证书或70%以上获得相关行业执业资格证书（特殊专业除外）；毕业生具有较强的计算机应用能力、语言表达能力、社会交往能力，相关应用水平等级考试取证率70%以上；近三年本专业学生在技能大赛、创新创业大赛中获得省级三等奖以上奖项。

3.建立毕业生就业跟踪调查机制，学生对口就业率、用人单位满意度高、学生就业满意度高，毕业生就业率95%以上，对口就业率80%以上，本地就业率75%以上，专业满意度90%，用人单位满意度90%以上；开展职业生涯指导和创业教育，有本专业学生创业实践基地和创业项目。

2.4影响力

1.专业建设行业优势明显，与产业对接紧密，有较强社会影响力，有省级及以上专业建设与教学改革荣誉、奖励。

2.专业建设特色鲜明，充分体现信息化、国际化、个性化和多样化，形成原创性范式和经验，有不少于1个建设成果。

建设

内容

3.1人才培养模式

1.加强党的全面领导，落实立德树人根本任务，推进“三全育人”，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系。

2.深化产教融合、校企合作，以专业为单元，开展政府引导、行业参与、社会支持、企业和职业学校双主体育人的中国特色学徒制办学实践。

3.严格执行专业类人才培养方案，吸收行业企业发展的新知识、新技术、新工艺、新规范，校企合作滚动修订实施性人才培养方案；规范执行中职“2.5+0.5”、五年制高职“4.5+0.5”学制要求。

4.增强职业教育适应性，推进岗课赛证综合育人，积极参与“1+X”证书试点。

3.2课程体系与教学资源

1.开展职业岗位调研分析，形成专业岗位能力分析报告，专业课程设置和教学要求充分运用调研分析结果。

2.开齐开足开好思政课程，课程思政与思政课程同向同行，至少有1门课程系统化设计课程思政。

3.校企共同设计专业课程体系，具备完善的专业课程标准（教学要求）。

4.线上线下课程资源丰富，有专业课程资源库或在线课程，资源共享率高。

3.3教材与教法

1.严格执行教材选用制度，公共基础课统一使用规定教材，专业课、实践课按要求选用教材。

2.教材建设规划合理，校企合作开发新形态一体化教材、工作手册式教材、活页式教材等，开发新型教材不少于1套。

3.深化“课堂革命”，校企共同推进新型教学方式、教学方法和教学模式改革，课堂教学学生参与度高、学生获得感强。

4.信息技术深度融入教育教学，适应“互联网+职业教育”新要求，建有本专业适用的数字化教学平台。

3.4教学评价与改进

1.以学习者的职业道德、技术技能水平和就业质量为核心，系统制定专业人才培养质量评价标准，改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价，全面准确、客观公正评价学生的素质、知识、技能。

2.实现质量评价方式多元化，广泛吸收学生、家长、行业企业、研究机构和其他社会组织参与质量评价，积极探索第三方参与的教学质量评价机制。

3.扎实推进教考分离，定期开展教学过程监测、评价与反馈，引导教师持续优化教学组织方式、改进教学方法，提高教学效率。

4.定期汇总行业企业和毕业生对人才培养工作的意见建议，并反馈指导人才培养工作。

3.5教学团队

1.团队建设规划科学、目标明确、制度规范、措施得力，定期开展活动，富有成效。

2.实施教师能力提升专项培训，高质量落实教师定期到企业实践的制度，实现5年一周期全员轮训、专业教师企业实践平均每年一个月以上。

3.行业企业成员积极参与课程改革、课堂教学，有明显成效。

3.6实训基地

1.积极推动实训基地升级改造，专业相关实训基地年均投入工科和医药类专业120万元以上，其它类专业80万元以上。

2.校企协同开展实训基地虚拟仿真建设，打造成集教学、实训、培训、科研、竞赛、科普等功能于一体的综合性实训基地。

3.积极调整校外实训基地，紧密对接人才培养方案。

3.7服务发展能力

1.面向服务领域开展技术开发、技术转让、技术咨询与技术服务，校企协同成果转化运行机制完善，科技成果转化与创新创业的衔接成果显著。

2.开展各类职业技能培训，每年承担专业相关领域的社会培训人次达到专业在籍学生数。

3.响应“一带一路”倡议，积极参与开发国际通用专业标准和教学资源，开展国际职业教育服务。

保障

措施

4.1体制机制

1.建立专业建设的相关组织，制定专业管理运行制度，统筹协调专业管理。

2.专业与产业的契合度高，建立对接产业、动态调整、自我完善机制。

4.2经费保障

1.年度预算中设置专项经费保障专业建设，经费使用规范。

2.建设经费筹措渠道广泛，政行校企积极投入资金或设备。

4.3质量保证

1.建立专业教学诊断与改进机制，实现数据实时采集、问题及时诊断、措施改进得力，成效明显。

2.应用数字化管理与服务平台，信息技术和智能技术深度融入专业建设管理全过程，实现人员管理、资产管理、计划安排、数据采集、考核评价等信息化管理。

3.严格执行学生、学籍、学分管理制度，开展各类学习成果的认定、积累和转换。

预期

成效

5.1预期成果

建设成果体现在服务产业、学生发展、团队发展、事业发展等方面，具有系统性、完整性、创新性，可定义、可考核、可测量。

5.2标志性成果

标志性成果体现在教学改革、人才培养、产教融合、育训结合等方面，具有较强的代表性和借鉴意义，在相关专业和院校间、行业间开放共享。

（专业人才培养模式、课程体系与教学资源、教材与教法、教学评价与改进、教学团队、实训基地、服务发展能力，3000字以内，可加页，可图文结合。）

（专业体制机制、经费保障、质量保证等，800字以内。）

（项目建设预期成效及标志性成果，3000字以内。）

专业群名称

主要面向产业

面向职业岗位（群）

专业群包含专业

序号

专业代码

专业名称

所在院（系）

所属专业大类

1

2

3

4

5

专业群负责人

姓名

性别

出生年月

学历

学位

专业技术职务

行政职务

手机

职业技能证书

联系电话

电子邮箱

QQ

专业群负责人代表性成就

（200字以内）

专业群资源相关性

群内至少三个专业共享的合作企业数（个）

共享合作企业名称

群内至少三个专业共享的用人单位数（个）

共享用人单位名称

群内至少三个专业共享的专业课程数（门）

共享专业课程名称

群内至少三个专业共享的校内实训基地数（个）

共享校内实训基地名称

群内至少三个专业共享的校外实习实训基地数（个）

共享校外实习实训基地名称

群内至少三个专业共享的专任专业教师数（人）

共享专任专业教师姓名

群内至少三个专业共享的校外兼职教师数（人）

共享校外兼职教师姓名

专业群基本状态数据

全日制在校生数（人／专业）

其中：一年级在校生数（人／专业）

其中：二年级在校生数（人／专业）

其中：三年级在校生数（人／专业）

2022级招生计划数（人／专业）

2022级实际录取数（人／专业）

2022级新生报到数（人／专业）

2022级新生报到比例（%）

2022级本市生源学生报到数（人／专业）

2022级本市生源学生报到比例（%）

2022届毕业生数（人／专业）

2022届毕业生初次就业率（%）

2022届毕业生本市就业比例（%）

2022届毕业生对口就业率（%）

2021届毕业生年底就业率（%）

2021届毕业生用人单位满意或基本满意比例（%）

校内专任教师数（人／专业）

专任教师双师素质比例（%）

2021-2022学年兼职教师总数（人／专业）

2021-2022学年兼职教师授课课时数占专业课时总数的比例（%）

校内实训基地数（个/专业）

校内实训基地生均设备总值（万元／生）

2021-2022学年校内实训基地使用频率（人时）

校外实习实训基地数（个/专业）

2021-2022学年校外实习实训基地接受半年顶岗实习学生数（人／专业）

校外实习实训基地接收2021届毕业生就业数（人／专业）

专业群合作企业总数（个／专业）

合作企业订单培养总数（人／专业）

合作企业共同开发课程总数（门/专业）

合作企业支持兼职教师总数（人／专业）

合作企业接受顶岗实习学生总数（人／专业）

合作企业捐赠设备总值（万元／专业）

合作企业准捐赠设备总值（万元／专业）

合作企业接受2021届毕业生就业总数（人／专业）

专业群为企业培训员工总数（人天／专业）

专业代码

专业名称

所在院（系）

所属专业大类

全日制在校生数（人）

其中：一年级在校生数（人）

其中：二年级在校生数（人）

其中：三年级在校生数（人）

2022级招生计划数（人）

2022级实际录取数（人）

2022级新生报到数（人）

2022级新生报到比例（%）

2022级本市生源学生报到数（人）

2022级本市生源学生报到比例（%）

2022届毕业生数（人）

2022届毕业生初次就业率（%）

2022届毕业生本市就业比例（%）

2022届毕业生对口就业率（%）

2021届毕业生年底就业率（%）

2021届毕业生用人单位满意或基本满意比例（%）

校内专任教师数（人）

专任教师双师素质比例（%）

2021-2022学年兼职教师总数（人）

2021-2022学年兼职教师授课课时数占专业课时总数的比例（%）

校内实训基地数（个）

校内实训基地生均设备总值（万元／生）

2021-2022学年校内实训基地使用频率（人时）

校外实习实训基地数（个）

2021-2022学年校外实习实训基地接受半年顶岗实习学生数（人）

校外实习实训基地接收2021届毕业生就业数（人）

本专业合作企业总数（个）

本专业合作企业订单培养总数（人）

本专业合作企业共同开发课程总数（门）

本专业合作企业支持学校兼职教师总数（人）

合作企业接受本专业顶岗实习学生总数（人）

合作企业接受本专业2021届毕业生就业总数（人）

合作企业对本专业准捐赠设备总值（万元）

合作企业对本专业捐赠设备总值（万元）

本专业为企业培训员工总数（人天）

（专业群优势特色、面临的机遇和挑战，1000字以内。）

（专业群与产业（链）的对应性、专业群人才培养定位、群内专业的逻辑性等，800字以内。）

（专业群建设总体目标，500字以内。）

（专业群人才培养模式创新、课程教学资源建设、教材与教法改革、教师教学创新团队、实践教学基地、技术技能平台、社会服务、国际交流与合作、可持续发展保障机制等。无字数限制，可加页，可图文结合）

（项目建设预期成效及标志性成果，500字以内。）

序号

建设任务

年度目标

2022年

2023年

2024年

1

人才培养模式创新

1.（每条50字以内）

（每条100字以内）

2.

...

2

课程体系与教学资源

1.

2.

...

3

教材建设与教法改革

1.

2.

...

4

教师教学创新团队建设

1.

2.

...

2.

...

5

服务发展能力提升

1.

2.

...

6

管理体制和运行机制

1.

2.

...

...

......

1.

2.

...

（学校在项目建设目标、内容、举措、成效、进度、保障等方面的承诺。）

学校名称（章）                      

年    月    日

序号

专业（群）名称

专业名称

专业代码

备注

1

2

苏州市教育局办公室

2022年10月19日印发